SPIRALE

KOVACS Susan « L'éducation au développement durable (EDD), entre agir et comprendre étude au sein de quatre collèges français » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T21:24:00Z

Résumé : Cet article étudie les attitudes envers l'engagement environnemental de l'élève, en confrontant les témoignages des enseignants à ceux des élèves dans quatre collèges français. Après avoir considéré la manière dont les textes officiels sur l'EDD présentent « l'agir » de l'élève, une synthèse des remarques des enseignants et des élèves sur la valeur des gestes pour l'environnement est proposée. Les entretiens permettent de mettre en avant les attitudes parfois divergentes des enseignants concernant l'intérêt des bonnes pratiques, et témoignent de la prégnance d'un discours de responsabilité individuelle. La parole des élèves fournit quelques pistes pour encourager les équipes à aborder les dimensions sociopolitique ou économique du développement durable afin de répondre aux questionnements des élèves sur la validité et la signification de leurs actes.
Mots-clés : Éducation au développement durable, collège, engagement comportemental, projet scolaire, responsabilité individuelle.

Abstract : This article examines attitudes towards students' environmental engagement, by confronting the point of view of school teachers to that of students in four French secondary schools. Official programs defining environmental education are first considered, in order to analyze the ways in which student action is presented. Secondly, a synthesis is proposed of remarks made by students and teachers during qualitative interviews, concerning the value of environmental action. Teachers' attitudes towards environmental « good practices », while varied, show the influence of discourses which accentuate individual responsibility for environmental change. Students' remarks underscore the importance of integrating socio-political and economic dimensions into environmental education, in order to help youngsters understand the significance of their actions.
Keywords : Environmental education, secondary school, behavioral engagement, school environmental project, individual responsibility.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (225-237)

MOREAU Angélique, BRUGUIÈRE Catherine et TRIQUET Éric « Question scientifique socialement vive et médiation participative apports et limites d'un partenariat entre école et professionnels de l'éducation au développement durable » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T21:21:00Z

Lire l'article

Résumé : Notre étude s'intéresse aux relations que peut nouer l'école avec des acteurs de l'éducation au développement durable, en prenant comme exemple le projet Urbanbees qui réunit des acteurs de différentes institutions scientifiques et culturelles autour de la thématique controversée du déclin des abeilles sauvages. Dans le cadre de la vaste opération de médiation en direction d'un large public associée à ce projet, nous analysons un dispositif participatif comme le lieu où pourra se sceller un éventuel partenariat avec l'école : les journées écovolontaires organisées pour les enseignants. Cette étude permet de dégager l'influence du traitement de la question scientifique socialement vive au sein de ce dispositif participatif sur la nature et la forme du partenariat : nous remarquons une recherche d'adhésion des enseignants et un moyen possible de les enrôler dans les actions Urbanbees en faveur des abeilles sauvages.
Mots-clés : éducation au développement durable, questions scientifiques socialement vives, médiation participative, partenariat, école, acteurs éducatifs, citoyenneté, abeilles sauvages.

Abstract : This paper examines partnerships between schools and actors in the sustainable development education community using the example of the Urbanbees project. Urbanbees brings together representatives of various scientific and cultural institutions around the controversial theme of the decline of wild bee populations. We analyse the eco-volunteer day for teachers, a part of the project's large-scale communication plan aimed at a wide public. This participatory communications event is an opportunity for the organisers to form partnerships with schools. The results of this study show the influence of the treatment of socioscientific issues within this participatory communication upon the nature and form of the partnerships : we highlight the means for engaging teachers and enrolling them in Urbanbees'interventions on behalf of wild bees.
Keywords : education for sustainable development, socioscientific issues, participatory communication, partnership, school, educators, citizenship, wild bees.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (211-223)

BARTHES Angela et ALPE Yves « Les éducations à …, un changement de logique éducative ? L'exemple de l'éducation au développement durable à l'université » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T21:16:00Z

Lire l'article

Résumé : Les éducations à… constituent une forme éducative en pleine extension en France après les années 1990. Elles sont susceptibles de modifier la logique éducative et peuvent conduire à une évolution de la « forme scolaire ». L'examen curriculaire diachronique de 17 diplômes de licence professionnelle d'aménagement du territoire aboutit à une réflexion concernant la légitimité des enseignements dispensés et aux problèmes didactiques posés. Cet exemple d'émergence de l'éducation au développement durable à l'université montre l'économicisation de la sphère éducative et ses incidences disciplinaires et académiques. Il pose la question de l'évolution de la place des éducations à… dans le cadre de l'institution scolaire.
Mots-clefs : éducation au développement durable, forme scolaire, pédagogie universitaire, légitimité.

Abstract : The « education for » constitute a break in the educational logic and its « school form ». The example of the emergence of education for sustainable development at university shows how they are part of an economic pressure on educational sphere. We have analyzed diplomas curriculum and educational contents dealing with sustainable development in the field of land planning. It leads to a reflection regarding the legitimacy of the provided courses, and regarding didactic and curricular problems. This questions the evolution of "education for" in an institutional setting.
Keywords : education for sustainable development, school form, university education, legitimacy.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (197-209)

ZWANG Aurélie et GIRAULT Yves « Quelle(s) spécificité(s) pour l'Éducation au Développement Durable ? » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T21:11:00Z

Lire l'article

Résumé : L'Éducation au Développement Durable (ÉDD), dont la genèse est politique, est présentée par l'Éducation nationale comme novatrice d'un point de vue pédagogique, en particulier par rapport à l'Éducation à l'Environnement (ÉE) qu'elle remplace. Par une comparaison de textes relatifs à l'ÉDD et à l'ÉE, nous montrons que cette assertion ne peut raisonnablement pas être tenue. A contrario, par une comparaison de textes cadrant l'ÉDD, classés selon leur valeur normative en droit français (entre lettre et esprit) nous montrons que les spécificités de l'ÉDD prennent corps dans des choix éthiques et stratégiques induits par des textes et discours de référence qui oscillent entre une éducation du futur citoyen, annoncée par la lettre, et une éducation du futur acteur économique, privilégiée aujourd'hui dans l'esprit.
Mots-clefs : Éducation au développement durable, Éducation nationale, textes normatifs, valeurs, finalités.

Abstract : Education to Sustainable Development in France (ÉDD) is advocated by the ministry of education as an educational innovation with regard to the Environmental Education (ÉE). By a comparison of texts relative to the ÉDD or to the ÉE, we show that this assertion cannot reasonably be done. By a comparison of texts in ÉDD, classified according to their normative value in French law (between letter and spirit) we show that the specificities of the ÉDD take shape in ethical and strategic choices induced by texts and speech of reference which oscillate between an education of the future citizen, announced by the letter, and an education of the future economic actor privileged today in the spirit.
Keywords : Education for Sustainable Development, formal education, normative texts, values, purposes.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (181-195)

CARDOT Jean-Pierre et BERGER Dominique « Formateurs en éducation à la santé : un outil d'analyse des conceptions » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T21:08:00Z

Lire l'article

Résumé : Les questions de santé occupent une place croissante dans la société car ce sont des « questions vives » qui suscitent des débats auxquels les acteurs, élèves et enseignants, ne peuvent échapper tant elles sont prégnantes dans leur environnement social et médiatique. Pour autant, le développement de l'éducation à la santé en milieu scolaire est rendu difficile par les nombreux obstacles que génère sa mise en œuvre, en particulier le manque de formation des enseignants. Dans cet article, nous nous sommes donc centrés sur les formateurs qui proposaient de l'éducation à la santé en formation pour comprendre les facteurs qui influent sur leurs pratiques. Nous avons alors proposé une modélisation des dispositifs de formation et construit un outil d'analyse des conceptions des formateurs de l'éducation à la santé qui pourra être utilisé en formation de formateurs.
Mots-clefs : éducation à la santé, formateur d'enseignants, conception, représentation, identité professionnelle.

Abstract : Health education is increasingly relevant in our society : these sensitive issues arise debates that students and teachers cannot avoid, because they are embeded in their social and media environment. Health education requires debates on social, economic and environmental conditions impacting on health. Accordingly developing Health education in school is made difficult by a lot of obstacles associated with its implementation, especially the lack of teachers training. This paper focuses on teachers educators who teach health education in teachers training colleges and aims at understanding the obstacles and the factors that impact their practices. The analysis modelizes training programs and proposes a tool for analysing the teachers trainers' conceptions of Health education. This provides resources for training teachers educators.
Keywords : health education, teacher educators, conception, social representation, professional identity.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (167-180)

GUIET-SiLVAIN Jeanne « L'éducation à la santé à l'école aujourd'hui : quelle évolution ? » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T21:01:00Z

Lire l'article

Résumé : L'évolution de l'éducation à la santé à l'école est inscrite dans des actions mises en œuvre par les enseignants et autres partenaires éducatifs. Les conceptions des enseignants contribuent aux rapports qui se jouent entre la réussite scolaire, la santé et l'équilibre des élèves et font partie de références admises dans la formation du citoyen. Comment les enseignants comprennent-ils la formation de leurs élèves ? Comment favorisent-ils les attitudes de responsabilité individuelle ? Jugent-ils ces actions efficaces, cohérentes ? Quels sont leurs choix éducatifs ? Quels présupposés sont compris dans l'acte d'enseigner ? Telles sont les questions auxquelles nous nous attachons dans notre étude.
Mots-clefs : éducation à, école, représentation des enseignants, prévention, connaissances, apprentissages, santé.

Abstract : Health education in schools is one of a series of actions implemented by teachers and other educational partners. Teachers' views on the subject contribute to the relationship between the students' academic success, their health and general equilibrium, and are among the criteria included in the training of citizens. How do teachers understand the way they train their students ? How do they promote attitudes of individual responsibility ? Do they find these actions effective and coherent ? What are their educational choices ? What assumptions are included in the action of teaching ? These are the kinds of questions that we focus on in our study.
Keywords : education for, school, teachers' concepts, prevention, knowledge, learning, health.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (153-166)

LÉAL Yves et CARNUS Marie-France « Le déjà-là décisionnel de l'enseignant en éducation à la santé. Une étude de cas en didactique clinique à l'école élémentaire » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T20:57:00Z

Lire l'article

Résumé : L'enseignement de l'éducation à la santé à l'école élémentaire repose sur la capacité du maître à organiser des apprentissages transversaux, peu définis officiellement, dans les disciplines de son choix. Cette liberté institutionnelle s'accompagne d'une forte implication de la sphère privée de l'enseignant, reposant sur la détermination des contenus et la manière de les aborder. L'étude proposée en didactique clinique rend compte de la composition originale et personnelle d'un sujet-enseignant en éducation à la santé, par l'analyse de son déjà-là décisionnel. Elle révèle un entrelacement entre approche causale et développementale, dans lequel les savoirs transversaux enseignés apparaissent liés aux dimensions intime et expérientielle de cet enseignant.
Mots-clés : éducation à la santé, didactique clinique, polyvalence, déjà là décisionnel, école élémentaire.

Abstract : The teaching of health education in elementary school bases on the ability of the teacher to organize learning transversal, no really defined officially in the school disciplines of his choice. This institutional freedom is accompanied by a strong implication of the private sphere of the teacher, based on the determination of teaching content and how to approach them. The proposed study, in the theorical background of the didactics clinical, reflects the original and personal composition of a teacher, as a person, in health education by analysing his déjà-là décisionnel. It reveals an interlacing between causal and developmental approach, where the transversal knowledge appear associated to the teacher' private and experiential dimensions.
Keywords : Health education, clinical didactic, versatility, déjà-là décisionnel, elementary school.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (139-152)

SIMAR Carine et JOURDAN Didier « L'éducation à la santé, entre discipline scolaire et approche transversale. Analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T20:52:00Z

Lire l'article

Résumé : En milieu scolaire, l'éducation à la santé (ES) se place dans une perspective d'émancipation du sujet et doit permettre de créer les conditions de possibilité de la réussite de tous les élèves. Selon les systèmes éducatifs, toujours marqués par une histoire et une culture propre, l'ES tient une place différente. Cet article analyse l'activité ordinaire d'enseignants du primaire lorsque l'éducation à la santé est présente soit de manière transversale comme c'est le cas dans le système français, soit comme discipline à part entière comme dans le système éducatif irlandais. Ce travail s'inscrit dans la perspective théorique de l'analyse du travail, il a permis de mettre en évidence la tâche que se donne les enseignants en identifiant les éléments qui la composent à savoir l'orientation, les buts et les opérations.
Mots-clés : éducation à la santé, activité des enseignants, école élémentaire, discipline scolaire, approche transversale, redéfinition de la tâche.

Abstract : Health education (HE) aims at helping all young people gradually to acquire the resources that they need in order to make choices and exhibit responsible behaviour concerning both their own health and that of others. The successful implementation of health education in schools is largely dependent on teacher commitment and on how teachers effectively conceptualise their HE activities as commensurate with their professional identity. This research examines the activity of primary school teachers in France, where HE is a cross curricular theme, and in Ireland, where HE is a core subject.
Keywords : Health education, teachers'activity, primary school, cross curricular theme, school subject, task redefinition.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (125-138)

KHZAMI Salah-Eddine, RAZOUKI Abdelaziz, SELMAOUI Sabah, AGORRAM Boujemaa et BERGER Dominique « Éduquer à la santé et à la sexualité, c'est aussi transmettre des valeurs » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T20:48:00Z

Lire l'article

Résumé : La conception actuelle de l'éducation à la santé est au cœur de l'éducation de la personne et du citoyen (WHO, 1997, 1999), dans une perspective d'apprentissage de la liberté et du « vivre ensemble », plutôt que d'intégration de préceptes normatifs. L'éducation à la santé et à la sexualité est directement conditionnée par les pratiques pédagogiques scolaires, mais également par les conceptions que les enseignants se sont construits sur les questions de santé, de sexualité et sur leur mission. Ce travail présente, dans un premier temps, une analyse de contenu de manuels scolaires traitant des sujets ayant trait à l'éducation à la santé et à la sexualité, afin d'identifier les valeurs transmises par ces manuels. Dans un deuxième temps, nous avons cherché à analyser les conceptions d'enseignants et de futurs enseignants à propos de l'éducation à la santé et à la sexualité et à identifier les valeurs qu'expriment ces conceptions. Les données nécessaires ont été collectées à l'aide d'un questionnaire. Des résultats détaillés sont présentés et discutés.
Mots-clés : valeurs, éducation à la santé et à la sexualité, conceptions, manuel scolaire, enseignants, Maroc.

Abstract : The current conception of the Health Education is at the heart of education of the person and citizen (WHO 1997 and 1999), in a learning perspective of freedom and of « living together », rather that integration of normative precepts. The Health Education and Sexuality course is directly affected by school teaching practices, but also by the conceptions that teachers have been built on health issues, sexuality and their mission. This paper presents, firstly, a content analysis of textbooks dealing with subjects with high educational outreach related to the Health Education and sexuality, in order to identify the values transmitted by these manuals. In a second step, we sought to analyze, using a questionnaire, the conceptions of current and future teachers and to identify the values reflected in these conceptions. Detailed results are presented and discussed.
Keywords : values, health education and sexuality, conceptions, textbooks, teachers, Morocco.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (111-124)

SAAB Odile, BERGER Dominique et EL HAGE Fadi « L'éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la Vie l'impératif d'une réforme vers une approche écologique » - Spirale 50 (2012)

administrateur — 2004-10-03T20:42:00Z

Lire l'article

Résumé : Cette étude s'intéresse aux conditions d'insertion des thèmes relatifs à l'éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la vie. L'analyse de contenu du curriculum s'appuie sur le modèle analytique biomédical de la santé versus le modèle écologique biopsychosocial. Un écart existant entre l'approche pédagogique adoptée pour l'éducation à la santé, dans le curriculum analysé et les recommandations internationales, a été identifié. L'éducation à la santé telle qu'elle est préconisée dans ce curriculum se limite à la transmission des informations sur la santé suivant une approche réductionniste, déterministe, qui suppose que l'évocation d'un facteur de risque est capable d'induire un changement comportemental. Alors que la tendance actuelle en éducation à la santé consiste à développer des compétences d'ordre cognitif, méthodologique et psychosocial.
Mots-clés : Éducation à la santé, curriculum, approche par compétences, complexité, approche écologique.

Abstract : This study analyzes the conditions of integration of themes related to health education in the Lebanese Life Sciences curriculum. The content analysis is based on the study of biomedical analytical model versus ecological biopsychosocial model of health. A gap between the pedagogical approach adapted for health education in the curriculum and international recommendations has been identified. The health education in this curriculum is limited to the transmission of information according to a reductionist approach which implies that the evocation of a risk factor is capable of inducing a change in behaviour. While the current tendency, in health education, is to develop life skills.
Keywords : Health education, curriculum, competency based approach, complexity, ecological approach.

SPIRALE

KOVACS Susan « L'éducation au développement durable (EDD), entre agir et comprendre étude au sein de quatre collèges français » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (225-237)

MOREAU Angélique, BRUGUIÈRE Catherine et TRIQUET Éric « Question scientifique socialement vive et médiation participative apports et limites d'un partenariat entre école et professionnels de l'éducation au développement durable » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (211-223)

BARTHES Angela et ALPE Yves « Les éducations à …, un changement de logique éducative ? L'exemple de l'éducation au développement durable à l'université » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (197-209)

ZWANG Aurélie et GIRAULT Yves « Quelle(s) spécificité(s) pour l'Éducation au Développement Durable ? » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (181-195)

CARDOT Jean-Pierre et BERGER Dominique « Formateurs en éducation à la santé : un outil d'analyse des conceptions » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (167-180)

GUIET-SiLVAIN Jeanne « L'éducation à la santé à l'école aujourd'hui : quelle évolution ? » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (153-166)

LÉAL Yves et CARNUS Marie-France « Le déjà-là décisionnel de l'enseignant en éducation à la santé. Une étude de cas en didactique clinique à l'école élémentaire » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (139-152)

SIMAR Carine et JOURDAN Didier « L'éducation à la santé, entre discipline scolaire et approche transversale. Analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (125-138)

KHZAMI Salah-Eddine, RAZOUKI Abdelaziz, SELMAOUI Sabah, AGORRAM Boujemaa et BERGER Dominique « Éduquer à la santé et à la sexualité, c'est aussi transmettre des valeurs » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (111-124)

SAAB Odile, BERGER Dominique et EL HAGE Fadi « L'éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la Vie l'impératif d'une réforme vers une approche écologique » - Spirale 50 (2012)

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 50 (95-110)