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LEGRAND Guy « Les débats relatifs à un savoir scolaire : l’exemple de la grammaire » - Spirale 14 (1995)

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Résumé : L’enseignement de la grammaire est un lieu privilégié d’observation des débats relatifs aux savoirs scolaires. D’une part, à peu près tous les grands thèmes abordés dans ce cadre y sont discutés ; d’autre part, l’ancienneté de la querelle (les premières manifestations remontent à l’Antiquité) et à l’actualité toujours revivifiée de la question attestent qu’il s’agit là d’un véritable lieu de civilisation, au moins dans le monde gréco-latino-francophone. On rappellera d’abord les termes traditionnels du débat, on examinera les refondations de nature théorique, didactique et pédagogique établies depuis un quart de siècle ; ensuite seront introduits des points de vue psycholinguistique et cognitif habituellement peu pris en considération. Il ne sera pas, en outre, failli à la tradition selon laquelle toute personne qui s’intéresse au sujet apporte, même très modestement, sa contribution et son avis.
Mots-clefs : grammaire, enseignement, aspect métalinguistique, métalangage.

Abstract : Grammar teaching is a priviledged position for observing the debates relative to school knowledge. On the one hand, nearly all the main themes tackled in that field are discussed, on the other hand, the long standing debate (the first manifestations go back to Antiquity) and the constantly revived actuallity of the matter attest that it is a real place of civilisation, at least in the greek, latin and french speaking world. First, the traditional terms of the debate wille be re-evocated, the theoretical, didactic and educational re-foundations that have been established for a quarter of a century will be examined ; then, the usually neglected psycholinguistic and cognitive points of view will be considered. Moreover, we will not leave out the tradition according to which each person interested in a subject brings, even modestly, his or her contribution and opinion.
Key-words : grammar, teaching, metalinguistic aspect, metalanguage.

SPIRALE - Revue de Recherches en Éducation - 1995 N°14 (27-57)

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