GRANCHER Céline, SCHNEEBERGER Patricia et LHOSTE Yann

"Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire" - Spiral-E

Analyse de situations en classe de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant

Résumé : Notre objectif est de dégager à la fois des indicateurs et des conditions d’entrée des élèves dans une culture scientifique afin de caractériser des processus d’acculturation scientifique scolaire. Pour cela, notre recherche s’appuie sur une approche constructiviste des apprentissages, laquelle consiste à considérer qu’apprendre en sciences ne se limite pas à l’acquisition de savoirs scientifiques mais passe aussi par l’appropriation de pratiques spécifiques de ces savoirs, parmi lesquelles les pratiques langagières. L’entrée des élèves dans une culture scientifique s’accompagne d’un changement de leurs façons d’agir-parler-penser. Les résultats présentés proviennent de l’analyse d’une séquence réalisée en CP autour d’un projet sur le vivant. Nous mettons en évidence des évolutions dans les conceptions des élèves en faveur de la construction d’une conception scientifique du vivant et identifions quelques conditions qui participent à l’engagement des élèves dans les processus d’acculturation scientifique.
Mots-clés : acculturation scientifique, conceptions, école primaire, pratiques langa-gières, vivant et non vivant.

Abstract : Our research examines indicators and conditions required for pupils coming into a scientific culture in elementary school. First, we consider that preparation for scientific learning needs pupils to move from everyday world into scientific world ; then, this scientific acculturation processes consist both in building scientific knowledge and in appropriating specific uses of this knowledge, of which uses of language. The aim of our study is to characterize scientific acculturation processes in order to understand how involve pupils in scientific culture. This experiment is carried out with a class of six years old pupils (grade 1), during science lessons on the concept of life. The analysis reveals that pupils modify their original ideas concerning the categories living and non-living. We also identify conditions that contribute to engage pupils into scientific acculturation processes.
Keywords : scientific acculturation, conceptions, elementary school, uses of language, living and non living.

Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2015 Supplément électronique au N° 55 (139-164)

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