AVEZARD-ROGER Cécile, CHAPUIS Anne-France et PECQUEUR Évelyne « Rôle et place des écrits d’évaluation dans la formation des maîtres. Le rapport de visite en question » - Spirale 49 (2012)

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Résumé : En 2008-2010, une petite équipe de formateurs du site de Douai (IUFM Nord-Pas de Calais) s’est intéressée aux rapports de visite destinés aux professeurs des écoles stagiaires à l’occasion de leurs différents stages. Il est apparu que ces rapports rédigés par les formateurs manquaient d’homogénéité, d’où la nécessité de les harmoniser et de proposer des critères pertinents en lien avec le référentiel de compétences professionnelles. Le rapport de visite, outre le fait qu’il soit un outil de validation légitime pour le professeur débutant, doit également être un outil de formation et permettre au stagiaire de se positionner professionnellement et d’améliorer sa pratique. Pour ce faire, nous suggérons une approche de ces compétences en trois phases : observation de la séance, des outils du maître et des élèves puis entretien avec le stagiaire. L’objectif de cette recherche est ainsi de permettre au formateur et au stagiaire de co-construire une réflexion sur les différents aspects de la pratique de classe. Dans le contexte actuel de réforme de la formation des maîtres, pouvons-nous faire le pari que les nouveaux outils que nous proposons trouveront leur place dans le dispositif actuel comme outil d’accompagnement pour nos jeunes collègues ?
Mots-clés : compétences professionnelles, évaluation, grille d’observation, outil de formation, professeur des écoles débutants, professionnalisation, rapport de visite, stage.

Abstract : In 2008-2010, a small team of teacher trainers from Douai (IUFM Nord-Pas de Calais) worked on visit reports that primary school student teachers receive during their different work placements. It appeared that these reports written by trainers lacked homogeneity, hence the necessity to make them consistent and to put forward relevant criteria related to the skills base. The visit report is not only a legitimate tool of assessment for junior teachers but it should also be a training resource and thus allow trainees to position themselves professionally and to improve their practice. In order to do so, we suggest a three-step approach : observing the lesson, observing the teacher’s tools and the pupils’tools and then interviewing the trainee. The aim of this study is to allow the trainer and the trainee to reflect together on the different aspects of teaching. In today’s situation of reform of teacher training, can we make a bet that the new resources we are offering will find their place in today’s plan as training resources to accompany our young colleagues ?
Keywords : skills base, assessment, observation grid, training resource, primary school student teachers, professionalization, visit report, work placement.

Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2012 N° 49 (139-156)

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